国家教育部“211”工程(无)
- 作品数：2 被引量：2H指数：1
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- 论教育基本问题的“五元”性——当代教育改革与发展的哲学反思
- 本文基于教育实践领域的矛盾现象,做自下而上的哲学反思。聚焦人与物、人与人、人与己、人与神及知与行这五类古今中外教育领域的根源性问题,通过剖析各类教育问题共同基点的"五元"性,发挥教育哲学的批判功能,帮助人们树立一种与构建...
- 金忠明
- 关键词：教育发展哲学反思
- 文献传递
- 和谐教育的意义、内涵和路径被引量：1
- 2010年
- 本文基于现实、历史和未来的三重依据提出和谐教育的必要性，对和谐教育的内涵分别从人与自然、人与社会、人与自我以及人与超我的四个层次作出分析，指出和谐教育既是一种思想、理论，也是一种理想、追求，同时是一种实践活动，进而提出构建和谐教育应致力于目标与过程、外部与内部、理性与实践、变革与传承、学习与生活、历史与未来这六个方面的统一。
- 金忠明
- 关键词：和谐教育
- 孔子乐学三探被引量：1
- 2012年
- 中国儒家文化有"耻感"、"乐感"及"忧患"等特征,其实,"乐学"乃儒学要义之所在。依据《论语》元典,探究"为何乐"、"是何乐"、"如何乐"及彼此的内在关联,指出:学习是生命之本能,学礼是成人之路径,达乐是学成之境界。由学到乐、由乐到学,是生命经久往复、贯穿始终的恒定方式,是孔子乐学所标示的人生路向。
- 金忠明
- 关键词：孔子乐学
