谢艳娟
- 作品数：43 被引量：119H指数：7
- 供职机构：河池学院更多>>
- 发文基金：广西教育科学“十一五”规划立项课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理建筑科学艺术更多>>
- 新建地方本科院校教学工作自评自建的探索与实践——以河池学院为例
- 2013年
- 新建地方本科院校开展教学工作自评自建是提高教学质量,走内涵式发展的重要手段。结合我院的实践,探索新建地方本科院校如何通过自评自建,建立健全内部教学质量保障体系,实现可持续发展。为新建本科院校构建适应自身教学实际需要的自评自建工作的理论体系,不断提高办学水平,实现由专科向本科快速转型提供借鉴。
- 莫帆邓维安郎耀秀谢艳娟
- 关键词：地方本科院校教学评估
- 教育学视域下的仫佬族民族文化传承被引量：7
- 2013年
- 教育学视域下的仫佬族民族文化传承,主要论及传承要素及传承模式两个方面。仫佬族民族文化传承要素涵盖传承主体、传承客体、传承媒介。受教育运行规律,民族文化生态变迁的影响,仫佬族民族文化传承模式呈现为直接传承与间接传承相互转换模式,单向传承与双向传承相互对接模式,日常传承与专题传承相互融合模式。
- 罗之勇谢艳娟
- 关键词：教育学传承模式
- 民国大学课程管理变革述评与启示
- 2016年
- 民国大学课程管理变革受学术权力、行政权力、民主权力,乃至市场权力的多重影响。学术权力主导、行政权力支撑,兼顾社会需求与国家利益是其课程发展特征。制度顶层设计规约课程权力制衡,办学体制、办学层次、人才培养目标与课程体系、结构匹配,课程制度弹性服务课程管理功能,课程管理组织与课程制度相互支撑的管理变革经验,都对当代高校的转型具有启发性。
- 谢艳娟
- 关键词：课程管理
- 学术资本主义与大学治理结构变革被引量：6
- 2014年
- 学术资本主义的运行与发展,要求大学治理结构作出适应性调整。它在推动大学外部治理结构由三元主体向四元主体转变、内部治理矛盾向外部治理矛盾局部转移、治理权力向治理结构顶层和基层双向延展等方面起到了显著性作用。大学治理结构早在学术资本主义产生前就已基本形成,并成为学术资本主义可持续发展的重要前提。学术资本主义只有秉承大学自治与学术自由、专业治理与学术治理协调发展理念,不断强化大学的学术性、公益性、独立性法人地位,才能持续对大学治理结构产生积极影响。
- 谢艳娟
- 关键词：学术资本主义
- 场所精神的营建——基于新升格地方院校校园景观规划建设的思考被引量：4
- 2012年
- 新升格地方院校校园建设缺乏相应的规划设计,校园景观作为文化形态的一种表现,在校园建设过程中常被忽视。本文从校园景观建设对人才培养的作用和意义等角度,分析了影响校园景观的因素,以资借鉴。
- 于瑞强谢艳娟覃塘肖
- 关键词：地方院校景观规划
- 多元文化教育与仫佬族文化的传承被引量：2
- 2014年
- 仫佬族文化与他族文化的互补共生,协同发展,需要借助学校教育系统、社会教育系统的支持予以实现。以多元文化教育理念引导仫佬族文化传承,促进多样态文化资源、人才资源、财力资源、政策资源的及时足量供给,是构建仫佬族文化共生教育体系,实现仫佬族文化传承、创新的保障。
- 谢艳娟
- 关键词：多元文化教育传承
- 仫佬族文化内生型传承制度分析
- 2015年
- 利用内生型制度引导仫佬族文化传承组织、文化传承行动者个体,开展文化传承活动,有利于提高仫佬族文化传承功效。组织场域、制度资源、行动系统、文化-认知系统是仫佬族文化内生型传承制度运行的基本要素。社会规范机制、模仿机制、共存博弈模式体现了仫佬族文化内生型传承制度的运行机理与实践规则。
- 谢艳娟
- 关键词：仫佬族文化传承
- 结构功能主义视域下仫佬族文化教育系统的变革
- 2014年
- 学校、家庭、社会三大系统的文化传承结构与功效各异,每一个分支系统因为各自传承内容、途径、目的不同,形成有别于其它分支系统的特色功能和层级。各分支系统间有机衔接、职能互补、进行整体结构优化,有利于确保仫佬族文化教育功效的最大化。
- 谢艳娟
- 课程知识观、知识形态转化与知识管理趋向被引量：1
- 2016年
- 课程作为知识载体和平台,其知识性本质由传统的与生活世界、学习者行动与经验、思维逻辑相隔离转向具备动态性、境遇性、创造性、生成性等特征。理性主义、自由主义、功利主义与建构主义、实用主义、实证主义融合推进的课程知识观,交相导引课程知识形态从遵循学科知识逻辑向遵循认知和行动逻辑演变。展望未来,课程知识选择的权利场域呈现协同治理、跨组织、跨学科取向;课程知识的国际化与本土化突破时空局限;课程知识重构秉承理性逻辑与实践逻辑双向主导,逐步追求以知识智能化传播、应用、创新、共享为宗旨的专业化知识管理。
- 谢艳娟
- 关键词：课程知识观知识形态知识管理
- 新建地方本科院校应用型人才培养体系内涵的拓展——基于“以学生为中心”的视角被引量：3
- 2012年
- 新建地方本科院校应用型人才培养体系是一个多要素系统。对它的体系内涵进一步拓展、丰富的对策建议包括建立教师教学发展中心和学生发展中心;人才培养方案的制定为学生个性化、多样化发展服务;以实践项目为载体,推动学生创新创业能力的构建;教师工作业绩考核和学生学业成绩考核以促进学生发展为宗旨;重视学生学习效能感与教师教学效能感的培养与相互促进;完善教学管理制度与管理手段,更好服务学生学习。
- 谢艳娟于瑞强
- 关键词：以学生为中心应用型人才培养
