黄宁生
- 作品数：26 被引量：70H指数：5
- 供职机构：南京晓庄学院更多>>
- 发文基金：南京市教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 教师培训方案的设计与撰写——从“国培计划”某些申报方案的问题说起被引量：3
- 2015年
- 设计一份好的教师培训方案是做好教师培训项目的重要基础。在教师培训方案设计中,常见的问题集中存在于培训主题、培训目标、培训课程、培训考核等四个方面。了解优秀教师培训方案的主要特征,把握培训方案的设计原则、依据和方法,抓住培训方案的写作要领,才能写出好的培训方案。
- 黄宁生
- 关键词：国培计划
- 高层次骨干教师培训的目标定位及其实现——以南京市市级学科带头人培训为例被引量：2
- 2014年
- 高层次骨干教师培训指面向市级学科带头人及以上层次的骨干教师的培训。如何提高高层次骨干教师培训的质量是各地培训机构普遍关注的话题。在高层次骨干教师培训中,培训目标应定位于提高理论水平和科研能力、优化教学风格。要确立正确的培训理念,合理设计培训课程和培训方法,充分关注学员个人的提升与学员在区域内发挥示范辐射作用的结合。在培训的组织上要强调整合培训资源,强化高校与地方研训机构的合作,强调专家与专家、专家与学员、学员与学员之间的合作。
- 黄宁生
- 关键词：骨干教师培训
- 高校与教师进修学校合作开展中小学教师继续教育的研究被引量：3
- 2012年
- 高等师范院校与市(县)教师进修学校是不同类型和层面的两类学校。两类学校多向度合作,妥善消除合作中的难点,形成教师继续教育共同体,创生教育资源,有利于增强各自为教师继续教育服务的能力,提高中小学教师继续教育的质量。
- 黄宁生
- 关键词：高校教师继续教育
- 发挥优势 整合资源 协同培训 提高实效——以“国培计划”海南省农村骨干教师培训为例被引量：6
- 2011年
- 师范院校与教师进修学校是两类不同类型和层次的学校,在教师培训中,有各自的特点和优势。两类学校协同实施骨干教师培训,有利于整合优质培训资源,促进培训中的教育理论与教学实践有机结合,提高培训的针对性和实效性。
- 黄宁生金茂秋
- 关键词：培训资源骨干教师培训
- 两地合作培训 交互观察研修——拓展校长培训课程资源的一种新培训模式被引量：2
- 2010年
- "两地合作培训,交互观察研修"是异地合作举办中小学校长培训的新模式。它有效地拓展了校长培训课程资源,受到校长们的欢迎。这种培训模式具有明显的优越性,分析其组成要素、适用条件和管理要点,有利于提高培训质量。
- 黄宁生
- 关键词：中小学校长培训
- 论高等师范专业实践教学的内容与方法之改进被引量：3
- 2010年
- 师范专业的实践教学是高师培养未来教师创新精神和教学实践能力的重要环节。当前实践教学在其内容与方法上还存在不少问题。要针对其形成的原因,重建认识,改革课程,强化训练,优化实习,从多个维度采取改进措施,提高培养师范生的教学实践能力的实效。
- 黄宁生
- 关键词：师范专业实践教学
- 中小学校长培训“:驻校研修”中校长的自主学习
- 2012年
- 在中小学校长培训中,"驻校研修"是提高校长分析和解决实际问题能力的一种有益培训形式。只有保证校长学员的主体地位,充分发挥其主观能动性,开展有效的自主学习,研修才能收到实效。为此,培训者应充分尊重校长学员的主体地位,为他们的研修做好服务和指导;校长学员应增强主体意识,积极主动地开展实践研修。
- 黄宁生
- 关键词：校长培训主动性
- 深度校本研修的设计与实施
- 2021年
- 开展深度研修是促进校本研修提质增效的新抓手。但在一些学校,深度研修的"深度"并未形成,其主要原因是认识有偏差、设计欠佳、实施缺措施。深度校本研修以教师深度参与为基础,具有"主、多、变、领、倾、足"等六个外显特征。它有利于教师提高教育教学、教研等方面能力,也有利于教师养成参与研修的积极情感和态度。深度校本研修在设计时应遵循主题聚焦、内容成系、遵循学理等原则,从"主体、任务、评价、文化"等方面实施。
- 黄宁生
- 关键词：校本研修
- 协同观察 合作研究 拓展资源 长期共进——两地合作开展校长培训的新探索
- 2016年
- "协同观察,合作研究"是在"两地合作培训,交互观察研修"校长培训模式基础上改进的一种新模式。它以学习动机理论、合作学习理论、"教学做合一"理论等为依据设计课程,注重培训资源的拓展,关注学员的学习动机,突出学员的互助互动,强调两地学员的长期共进,是一种深受学员欢迎、实效性强的培训模式。
- 黄宁生
- 关键词：校长培训培训资源
- 论“教学做合一”开展农村教师培训的时代价值及其实现被引量：1
- 2011年
- 在中小学教师培训增强针对性、实效性的诉求下,"教学做合一"开展农村教师培训具有独特魅力和时代价值。依"教学做合一"的原则制定符合实际的培训目标,设计满足需要的培训课程,采用与"做"密切结合的教学方法,加上必要的环境保障和组织保障,可以提高农村教师培训的针对性和实效性,实现"教学做合一"开展农村教师培训的时代价值。
- 黄宁生
- 关键词：农村教师培训实效性教学做合一
