严苏凤
- 作品数：29 被引量：29H指数：3
- 供职机构：渭南师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十一五”规划课题陕西省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 现代教学评价的合理性分析
- 2011年
- 现代教学评价的多维视域是现代民主教育的主要特征，探索多维视域下教学评价的价值追求、标准的合理与实践操作的发展路径是构建现代教学评价体系的理论依据。
- 严苏凤
- 关键词：多维视域
- 校本教研:新课程背景下教师继续教育模式探究被引量：4
- 2009年
- 校本教研是一种在理论指导下的实践性研究。校本教研强调学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本教研和促进教师专业化成长的基本要素。校本教研对改进教研机制,进一步推进新课程,实施科研兴校,具有重要的现实意义。
- 严苏凤梁崇科
- 关键词：校本教研教师发展
- 发展性教师评价刍议被引量：3
- 2003年
- 发展性教师评价制度是依据一定的发展目标和发展价值观,具有评价过程的全面性,评价组织的广泛性,评价结果的导向性。建立发展性教师评价体系,必须明确发展目标,强化保证措施,制定科学的评价程序。发展性教师评价不应与对教师的奖惩挂钩,评价结论应该是量化加评语。
- 严苏凤
- 关键词：发展性教师评价发展价值观
- 音乐感知中的“整体—局部”加工偏好——来自行为和生理的证据被引量：1
- 2014年
- 音乐感知研究发现,多数人会出现显著的加工偏好。音乐感知"整体—局部"加工偏好的行为与生理依据的相关研究表明,音乐感知研究经历了三种范式的变迁。总体上,听觉通道中存在整体加工偏好和局部干扰,听觉加工中具有时间与效率的水平启动效应,视听通道的整合具有一致性效应。但是,在视听类比中又存在视听刺激的时序性差异和语义启动的可能,并由此引发相关记忆与情绪。音乐感知研究需要注重范式、取向的多维度,尝试在"跨通道间代偿"假设下进行研究。
- 严苏凤余习德
- 关键词：音乐感知
- 区域高等继续教育课程体系建设刍议
- 2014年
- 高等继续教育将成为学习型社会的常态。高等继续教育课程体系的重构是我国高等继续教育改革的核心;多元导向的非学历教育项目课程是区域高等继续教育改革的现实选择;多重结构的动态课程结构是其改革的核心;优化课程结构需要多方面的支持与保障。
- 严苏凤周德锋
- 关键词：课程体系
- 教育变革中的教师压力研究被引量：1
- 2011年
- 教育变革要求教师在教育观念和教学实践方面作适当的调整和转变,教学行为与学习方式改变和教学情境的多元性给教师带来了新的挑战和压力。自我效能感的不足,角色转换问题以及对新的教学交往媒介的再适应困难都成为教师转变中的阻滞。要缓解由此带来的压力,需要教师认同变革时期的价值取向,进行职业规划和有效的自我调适。
- 严苏凤
- 关键词：调适
- 交往视阈下的教师专业发展透视被引量：3
- 2011年
- 现代教育关系首先表现为人与人的关系,课堂文化表现为主体间的交流与互动,从交往视阈观察课堂,其异质情境性、主体间性、资源开发性、文化引领性决定教师专业发展呈现自主、开放、合作以及重视文化心理、价值导向作用的趋向。现代课堂文化的变迁对教师专业的影响,需要我们不断完善其培养机制,积极营造支持型教学管理氛围,构建合作型教师发展共同体,促进教师专业的自我反思。
- 严苏凤
- 关键词：课堂交往
- 课堂文化建构的几点思考被引量：1
- 2011年
- 任何教育都是建立在一定社会的文化基础之上,教育变革的内容与方式都反映了特定社会的文化价值。现代教育的民主化、信息化、智慧文化观是现代课堂文化变迁与生成的根本原因。异质情境性、主体间性、合作系统性、智慧生成性是现代课堂文化呈现的主要特征。要建构主体意义的课堂文化就要求教师要重视其专业的自主发展、合作技巧和心理文化,价值引领等。
- 严苏凤
- 关键词：课堂文化民主教育
- 支持型教学管理探究被引量：2
- 2009年
- 课程改革需要教学管理的引领和支持,需要教学管理提供创生的平台和沃土。基于支持的有效教学管理是以团队为基本组织,将教师和学生看作是改革的实践共同主体,对教学进行持续改善,使学校教育能够选择和吸收有价值的社会文化并实现教育创新的教学管理活动。构建支持型教学管理的因素包括:树立新的管理理念,构建科学的自我评价体系,构建开放的学习合作共同体,以学生的发展为终极目标和衡量标准。
- 严苏凤
- 关键词：教育管理教学改革
- 发展性学校组织文化被引量：1
- 2011年
- 构建发展性学校组织文化,需要树立新的管理理念,能够将常规管理与创新管理结合,构建促进组织发展的科学评价体系,发挥教职员工的主体性,以学生的发展为终极目标。
- 严苏凤
- 关键词：发展性学校组织文化合作共同体
