陈雪梅
- 作品数：36 被引量：174H指数：6
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- 高中教师代数教学知识的调查研究
- 2012年
- 一、研究问题
过去的20年，许多研究者进行了大量有关界定和测量教师的教学知识的研究．舒尔曼（Shulman）认为，教师知识主要由学科内容知识，学科教学知识以及一般课程知识组成．
- 陈雪梅黄荣金程海奎
- 关键词：学科教学知识高中教师代数教师知识课程知识舒尔曼
- 用向量方法证明四面体的高的一组命题被引量：1
- 2007年
- 我们都知道任意三角形的三条高相交于一点，那么四面体上是否有类似的结论呢？下面一组命题都与四面体的高有关．虽然有些命题的证法不如综合法简单，但从中可以体会向量方法具有的直接性特点．
- 陈雪梅徐章韬
- 关键词：向量方法四面体命题
- 基于学习科学的Ub D课程设计——以概率为例被引量：10
- 2022年
- 育人模式的转变是高中课程改革的关键,以重理解原则作为课程持续改进的指南,构筑的LS-UbD模型,是以学习科学(LS)和重理解课程设计(UbD)为理论基础,以哲学、心理学和教育学为学科基础,是一种指向理解和素养的课程设计.以学习进阶基本逻辑模型为脚手架的LS与UbD融合设计,通过初拟核心问题、澄清理解事项来聚焦学科意义理解,“原理-结构-实践”辩证协同工作.LS-UbD是教学设计师和教育者的一个优质资源,学生可通过学科意义理解获取大概念而迁移学习,教师可从学习进阶研究中搭设脚手架而优化教学.
- 李保勤陈雪梅
- 关键词：课程设计
- 世界一流大学本科数学课程建设的特色与启示——以英属哥伦比亚大学为例被引量：12
- 2020年
- 大学本科课程建设与人才培养的质量息息相关.以英属哥伦比亚大学理学院本科教育以及数学课程建设为例,首先分析了这所世界一流大学本科教育的发展目标、策略与成果,然后归纳了数学课程建设的特色:(1)开发梯度与广度兼具的数学课程体系;(2)设计多样化的学位主修与辅修项目;(3)大力发展跨学科课程;(4)基于研究与循证的教学方法改革;(5)以构建创新生态系统为目标的课程管理.最后揭示了对中国高校一流本科课程建设的启示.
- 陈雪梅王帅琦闫雪
- 关键词：数学
- 用向量法处理立体几何问题的教学效果研究被引量：12
- 2008年
- 向量几何提供了一种认识空间和图形的方法，可使学生初步领略机械化的现代数学思想。学生在解决立体几何问题时，同时运用综合法与向量法两种方法处理问题的学生人数最多，仅使用向量法的人数最少。使用向量法的成功率高于综合法。学生在处理能用两种方法解决的立体几何问题时的错误类型主要有一般性错误与向量错误。向量坐标计算错误是向量错误的主要类型。
- 陈雪梅李士锜程海奎
- 关键词：向量法
- 参与式学习在县域基础教育教师培训中的应用与启示——以河北师范大学“送培下乡”项目为例被引量：1
- 2013年
- 参与式学习是一种注重体验,关注学习者主体性的学习方式。我们根据在河北省邢台部分县启动的"送培下乡"项目的实践,探讨了深入实施参与式学习的策略,并从培训者的视角对四个实施案例进行了分析和研究。
- 林志淼陈雪梅
- 关键词：参与式学习教师培训
- 高中数学教科书概率部分修订研究被引量：1
- 2015年
- 人教版高中数学教科书的修订,是在国家深化考试招生制度改革、新的普通高中课程方案(正在修订)的背景下进行的,也是对教科书设计与编写的再思考,以及针对教科书使用中与教学不适应方面的修正完善。依据教科书修订的目标与核心要素,从概率核心概念的意义、特征、应用、多元表征、示例的典型性、信息技术的应用等主要方面对现有的教科书进行了修订前期的研究。
- 陈雪梅程海奎
- 关键词：教科书
- 教师专业知识发展研究的若干视角分析被引量：5
- 2009年
- 教师专业知识发展研究是教师专业发展研究核心领域之一。从不同视角对教师专业知识发展研究的一些内容、意义和研究方法进行透视分析,不仅为教师专业知识发展研究提供了框架和具体的方向,而且在研究方法方面提供了诸多启示。
- 邵光华陈雪梅
- 关键词：学科教师
- 基于学生理解 促进概念发展——“条件概率”的教学设计
- 2018年
- 一、学生怎样理解条件概率
条件概率和独立性作为概率统计部分的重要内容,不仅可以加深学生对随机事件与古典概率的认识和理解,而且为后面n次独立重复试验模型、二项分布的学习奠定基础,并与线性回归、贝叶斯推理、多元统计分析等统计知识的学习有密切联系.同时,条件概率推理还广泛应用于教育学、心理学、医药及其他专业领域,为人们提供评估、决策、诊断和推理的依据,在生活和生产中发挥着重要作用.
- 陈雪梅贾丽娜王猛
- 关键词：概率统计贝叶斯推理古典概率概率论古典概型
- 基于“三个理解”的“三角函数的诱导公式”教学设计被引量：4
- 2013年
- 在“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”课题研究中，课题主持人章建跃博士提出，有效改进课堂教学要基于理解数学、理解学生、理解教学（以下简称三个理解）．在进行“三角函数诱导公式”教学设计的过程中，我们更加深刻地体会到做好三个理解的重要性．
- 陈雪梅刘红
- 关键词：教学设计三角函数数学课程课堂教学主持人
