孙丹华
- 作品数：45 被引量：77H指数：6
- 供职机构：漯河医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：河南省教育厅科学技术研究重点项目河南省教育厅自然科学基金河南省科技攻关计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 医学院校临床医学专业形态学实验教学改革与评价被引量：3
- 2017年
- 目的从教学资源、教学内容和教学模式等方面进行形态学实验教学改革,提高医学院校形态学实验教学水平,培养学生探索精神、创新能力和实践能力。方法选取我校2016级三年制临床医学专业两个班为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用传统教学法,实验组进行教学改革,课程结束后采用实验考试、理论考试和调查问卷方式评价教学效果。结果实验组的教学效果明显优于对照组,差异显著。调查问卷结果表明形态学实验教学改革得到学生认同。结论整合教学资源、丰富教学内容、改革教学方式能够促进学生创新能力、动手能力和实践能力大幅度提升,提高教学质量。
- 徐纪伟孙丹华
- 关键词：临床医学专业形态学实验教学
- 高职高专院校医学检验技术专业组织胚胎学的教学体会
- 2018年
- 组织胚胎学是我国高职医学检验技术专业的一门专业基础课,该课程由组织学与胚胎学两门课组成,医学检验技术专业侧重学习组织学的知识,认识人体的微细结构,帮助学生更好地掌握相关基础知识,为今后学习其他医学课程奠定扎实的基础。
- 孙丹华徐纪伟
- 关键词：医学美容组织胚胎学教学
- 生长分化因子15对大鼠脊髓损伤修复的作用及机制
- 2025年
- 目的 探讨生长分化因子(GDF)15对大鼠脊髓损伤后神经细胞型钙结合蛋白(Necab)2、神经生长相关蛋白(GAP)43、突触素(Syn)、胱天蛋白酶(Caspase)3、白细胞介素(IL)-1β表达及运动感觉功能恢复的影响。方法 选取成年雌性SD大鼠105只,其中35只大鼠仅做椎板切除手术且不注射药物为假手术组,其他70只大鼠重物击打脊髓制作顿挫损伤模型,然后分为生理盐水组和GDF15组,分别通过腹腔注射生理盐水和人重组GDF15。在手术后第1、3、7、14、21、28天,通过斜板实验、脊髓损伤行为学评分(BBB)和甩尾实验,观测大鼠肢体运动及感觉功能恢复情况,随后处死大鼠收集脊髓损伤区周围组织,进行尼氏染色、免疫荧光染色和Western印迹检测,观察各组脊髓组织中Necab2、GAP43、Syn、Caspase3、IL-1β蛋白表达变化情况。结果 斜板实验与BBB运动评分结果显示,从手术后第7~28天GDF15组评分均明显高于生理盐水组(P<0.05)。甩尾实验检测显示,从手术后第7天起GDF15组潜伏期明显高于生理盐水组(P<0.05)。尼氏染色显示,GDF15组神经细胞数量较多、炎症细胞浸润较少、脊髓组织结构清晰,生理盐水组神经细胞较少、炎症细胞浸润明显、脊髓组织结构紊乱。免疫荧光染色结果显示,假手术组发现大量Necab2、Syn阳性细胞,手术后第1天生理盐水组和GDF15组Necab2、Syn阳性细胞均出现大量减少,随后两组Necab2、Syn阳性细胞开始逐渐增多,一直到手术后第14天达到高峰,且GDF15组表达水平明显高于生理盐水组(P<0.05);手术后生理盐水组只有少量GAP43阳性细胞,而GDF15组GAP43阳性细胞随时间逐渐增多,一直到手术后第14天达到高峰,之后稳定维持在高水平表达(P<0.05);手术后第1天GDF15组和生理盐水组均大量出现Caspase3阳性细胞,随后两组均逐渐减少,且GDF15组明显少于生理盐水组(P<0.05)。免疫荧光双标结果显示,手术后第14天发现Necab2与突�
- 孙丹华徐纪伟王宁陈旭东孙壕烨
- 关键词：生长分化因子15突触素
- 组织学与胚胎学反转课堂实验教学效果分析被引量：10
- 2015年
- 在组织学与胚胎学实验教学中应用反转课堂能够激发学生学习热情,建立良好的自主学习习惯,提升自主分析以及自主创新能力。
- 徐纪伟孙丹华
- 关键词：组织学与胚胎学实验教学教学效果
- 大鼠脊髓损伤后三七总皂苷治疗增强脊髓损伤区突触分化诱导基因1(SynDIG1)的表达被引量：4
- 2016年
- 目前对脊髓损伤的临床治疗仍是研究难题之一,主要是因为脊髓内的神经细胞再生修复能力较弱以及脊髓损伤后的微环境内出现大量神经生长抑制因子,特别是在脊髓损伤后由于炎症刺激神经突触囊泡导致谷氨酸大量释放,短时间内突触间隙的谷氨酸浓度急剧升高,致使神经细胞受到兴奋性毒性损伤,所以治疗脊髓损伤是采取药物治疗,减少神经生长抑制因子分泌,调整脊髓内神经细胞再生修复的微环境,有利于神经细胞的再生修复。
- 徐纪伟孙丹华陈旭东
- 关键词：三七总皂苷脊髓损伤DIFFERENTIATIONGENE
- 数码显微互动实验设备在病理学实验教学中的应用
- 2008年
- 通过对应用数码显微互动实验设备与普通显微镜学生的病理学实验及理论成绩比较分析发现，应用数码显微互动实验设备能显著提高学生的病理学实验成绩和总成绩，而对理论成绩的影响较小。
- 孔秀敏王艳伟孙丹华
- 关键词：病理学实验教学
- 硫酸软骨素酶ABC对大鼠脊髓损伤后生长相关蛋白43和神经胶质纤维酸性蛋白的影响被引量：7
- 2010年
- 目的探讨硫酸软骨素酶ABC(chondroitinase ABC,ChABC)对大鼠脊髓损伤(spinal cord injury,SCI)后生长相关蛋白43(growth associated protein43,GAP-43)和神经胶质纤维酸性蛋白(glial fi brillary acidic protein,GFAP)表达的影响。方法取成年雌性SD大鼠150只,体重250～300g,随机分为ChABC治疗组(A组)、生理盐水治疗组(B组)和假手术组(C组),每组50只。A、B组制作大鼠脊髓横断损伤模型,分别于SCI区通过蛛网膜下腔注射6μL ChABC(1U/mL)和等量生理盐水治疗;C组不切断脊髓及不治疗作为空白对照。于术后1、3、7、14、21d采用BBB评分法观察大鼠后肢运动功能情况,用免疫荧光染色法检测各组GAP-43和GFAP阳性表达并计数阳性表达神经元数量。结果术后各时间点A、B组BBB评分均明显小于C组(P<0.05)。术后1、3、7d,A、B组间BBB评分差异无统计学意义(P>0.05);术后14、21d,A组BBB评分明显高于B组(P<0.01)。免疫荧光染色示,术后各时间点A、B组GAP-43和GAFP阳性神经元数均明显多于C组(P<0.05)。术后14、21d,A组GAP-43阳性神经元数明显多于B组(P<0.01);1、3、7d时两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。术后7、14、21d,A组GFAP阳性神经元数明显少于B组(P<0.01);术后1、3d时两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 ChABC能够降解胶质瘢痕,改善大鼠SCI区域的微环境,使GAP-43表达增强,促进神经轴突的生长与延伸。
- 徐纪伟孙丹华刘喜民刘红敏华新宇陈旭东
- 关键词：脊髓损伤硫酸软骨素酶ABC硫酸软骨素蛋白多糖生长相关蛋白43神经胶质纤维酸性蛋白
- 绘图技能在形态学实验教学中的运用
- 2018年
- 探讨在形态学实验教学中绘图技能的重要性。方法 选取2017级临床医学专业三年制学生1班和2班,1班开展常规教学,2班注重培养学生绘图技能,比较两班成绩。结果 2班理论和实验成绩均高于1班。结论 教学中重视对学生的绘图技能培养,可增强学习效果。
- 孙丹华徐纪伟
- 关键词：绘图技能形态学实验教学
- 硫酸软骨素酶ABC治疗减少大鼠脊髓损伤引起的酪氨酸蛋白激酶A4的表达
- 2011年
- 本研究旨在探讨大鼠脊髓损伤(spinal cord impairment,SCI)后硫酸软骨素酶ABC(chondroitinase ABC,ChABC)对酪氨酸蛋白激酶A4(ephrin A4,EphA4)表达变化的影响。选取成年雌性SD大鼠,随机分为假手术组、生理盐水(NS)组和ChABC组。NS组和ChABC组大鼠行脊髓半切损伤术,并通过蛛网膜下腔分别注射NS和ChABC;假手术组仅接受背部切开术,没有半切脊髓。SCI后1、3、7、14、21d取损伤段脊髓样品,采用免疫荧光染色和免疫印迹检测各组EphA4表达;SCI后3d采用免疫荧光双标法检测损伤段脊髓内生长相关蛋白-43(growth associated protein43,GAP-43)和胶质纤维酸性蛋白(glial fibrillary acidic protein,GFAP)的表达情况。结果显示,术后1、3、7d,NS组EphA4阳性神经元数明显少于假手术组(P<0.01),而术后14、21d,ChABC组和NS组EphA4阳性神经元多于假手术组(P<0.05)。值得注意的是,在术后各时间点,ChABC组EphA4阳性神经元数均明显低于NS组(P<0.01)。免疫印迹结果与免疫荧光术所得结果一致。术后3d,各组GFAP标记胶质细胞数之间相比较,假手术组最多,NS组次之,ChABC组最少;另外,各组均未出现GAP-43阳性神经元。以上结果提示,SCI后,ChABC可以降低神经元EphA4的表达,并减少EphA4阳性神经元周围的胶质细胞数,从而改善脊髓的内环境,有利于神经轴突的生长与延伸。
- 刘喜民康红钰徐纪伟孙丹华
- 关键词：脊髓损伤硫酸软骨素酶ABC
- 一种病理分析展示装置
- 本实用新型公开了一种病理分析展示装置，包括固定板，所述固定板的正面设有活动展示板，所述活动展示板的内部设有放置槽，所述活动展示板的顶端左右两侧均设有永磁铁台，所述底座的内部左右两侧均设有滚珠，所述滚珠的内部设有永磁球。该...
- 王艳伟袁磊孙丹华
