祝春兰
- 作品数：42 被引量：80H指数：5
- 供职机构：上海青年管理干部学院更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会重点学科基金教育部哲学社会科学发展报告项目上海市教育委员会创新基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- 社会工作介入网络文明治理的价值与空间——基于对青少年工作者的调查被引量：1
- 2020年
- 青少年网络文明普遍受到重视,但青少年网络不文明现象还较为普遍,网络文明治理还缺少一线工作者的直接介入。调查发现:青少年工作者们普遍认为青少年网络文明素养受自身因素、家庭和学校的道德氛围、社会环境与社会教育等多种因素的影响。因此,有必要组织社会工作者的专业力量开展社会工作干预,从预防性常规化教育方面增强专业性介入,通过参与决策咨询影响政府的网络文明治理决策、构建社会服务体系促进社会−学校−家庭联动机制、提供个案服务提升青少年网络心理素养等途径介入网络文明治理。
- 祝春兰江黛苔
- 关键词：社会工作青少年
- 师范生心理素质研究被引量：1
- 2001年
- 教师心理素质是教师素质重要的组成部分,对师范学生的心理素质进行研究,有助于师范教育和师资培训的有效进行。本文对上海市各中学校长进行调查,得出师范学生心理素质按重要性次序为:"敬业精神"、"进取"、"创新精神"、"爱心"、"自信"、"成就感"、"公正"、"兴趣广"、"合群"、"耐心"、"乐观"和"幽默"。
- 祝春兰
- 关键词：师范生心理素质师范教育敬业精神成就感进取心
- 任务特点对网络学习的影响
- 使用基于web设计的网络学习界面,并植入学习内容,以132名大学生为被试,考察网络学习任务的时间紧迫性与任务重要性对网络学习过程和结果的影响。研究采用2×2被试间实验设计,自变量1为网络学习任务的时间紧迫性,有'紧迫'和...
- 祝春兰
- 关键词：网络学习元认知
- 文献传递
- 轻度阿尔茨海默症患者的前瞻记忆被引量：3
- 2014年
- 轻度阿尔茨海默症往往伴随着不同程度的前瞻记忆衰退。已有研究以轻度阿尔茨海默症与前瞻记忆衰退的关联程度为主线,对比了这一关联与"其他认知缺陷疾病-前瞻记忆衰退"、"轻度阿尔茨海默症?回溯记忆衰退"以及"轻度阿尔茨海默症?遗传表达"这三种关联的类似程度。此外,也有研究涉及到了如何促进轻度阿尔茨海默症患者的前瞻记忆。将来的研究应引入病情程度、前瞻记忆任务类型等变量,深入探讨轻度阿尔茨海默症与前瞻记忆衰退的关联,并使用ERP、f MRI等神经生理技术确定轻度阿尔茨海默症患者前瞻记忆衰退的机制。
- 祝春兰刘伟马亮张利
- 关键词：记忆前瞻记忆阿尔茨海默症
- 高校心理咨询师的角色定位与职业发展被引量：5
- 2013年
- 通过调查发现,大学生对高校心理咨询师的身份期待聚焦于朋友,业务水平期待集中于职业道德素养、专业技能素养和人格素养,责任期待主要为帮助他们解决人际交往中的困惑;心理咨询师对自己的角色定位为将心理咨询、课程教学和学术研究相结合,通过参加心理咨询培训和接受专业督导师的督导提升职业水平,拓展职业发展途径。加强高校心理咨询师职业发展,应设定学历与能力双准入门槛,完善理论与临床双培养机制,建立培养与督导双成长机制,铺建高校与其他机构双发展途径,强化行业与社会双职业支撑。
- 祝春兰丁红俞晓歆
- 关键词：高校心理咨询师角色定位
- 教师应聘在美国
- 2000年
- 随着教育改革的深入,我国师范生由国家统一分配当教师的局面迅速改变,教育管理部门,尤其是学校的管理者都必须与求职者见面,直接从人才市场寻觅自己所需的师资。自然。
- 王俊山祝春兰
- 关键词：教育改革教师基础教育
- 青干院大一新生的心理健康状况的研究
- 2008年
- 青少年的心理健康问题已倍受社会关注,从对上海青年管理干部学院四个系07级大一新生进行问卷调查发现:1、大一新生心理健康水平低于正常群体。2、大一新生的心理健康存在系别差异。计算机系心理健康水平低于其他系,躯体化和强迫症状得分显著高于其他系。3、大一新生的心理健康不存在性别差异。
- 丁烜红祝春兰
- 关键词：心理健康SCL-90
- 中学生自然科学学习自信:一个国际比较研究被引量：1
- 2010年
- 本研究采用整群抽样的方法抽取上海的15岁在校学生1,005人,采用PISA问卷中的一部分问题调查。并将之与从PISA官方网上获取的港澳台的数据结合后再与美国、英国和日本(美洲、欧洲和亚洲各一个国家)数据作分析比较,研究结果发现我国中学生在自然科学学习的三个方面的学习自信都比英国和美国低,但比日本稍高。各国中学生自然科学学习自信都存在着极其显著的性别差异,家庭教育条件与15岁中学生自然科学学习自信有着较高的相关。
- 祝春兰顾海根
- 关键词：PISA自然科学学习自信
- 网络学习中自我监控失败的归因:任务特点的影响被引量：1
- 2011年
- 本研究根据大学生对自己的网络学习自我监控失败归因的结果编制成失败归因问卷,在此基础上调查并探查任务特点（任务重要性和任务设定者）对网络学习中的自我监控失败归因的影响。结果表明,大学生对网络学习自我监控失败归因的倾向依次为＂学习材料呈现方式单一＂、＂干扰信息太多＂、＂自控力差＂、＂缺乏毅力＂、＂任务不紧迫＂和＂动机不强烈＂。任务重要性因素影响大学生对＂任务不紧迫＂、＂动机不强烈＂和＂干扰信息太多＂的归因;任务设定者因素影响大学生对＂自控力差＂、＂缺乏毅力＂、＂任务不紧迫＂和＂动机不强烈＂的归因;任务重要性和任务设定者均影响大学生自我监控失败的归因。
- 祝春兰
- 关键词：网络学习自我监控失败归因
- 认知风格与信息呈现方式对网络学习自我监控的影响
- 网络学习的特殊性决定了学习者需要有相当的自我监控力，但在实际的网络学习中学习者常出现网络迷航等低自我监控的现象。本研究通过在线网络学习的模式进行实验研究，采用2(认知风格：场独立性、场依存性)×2(信息呈现方式...
- 祝春兰顾海根
- 关键词：网络学习自我监控信息呈现方式
