您的位置： 专家智库 > >

杨健

作品数：2 被引量：3H指数：1
供职机构：重庆外国语学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇高考
  • 1篇学科
  • 1篇学科素养
  • 1篇试题
  • 1篇试题分析
  • 1篇思维
  • 1篇思维过程
  • 1篇情境
  • 1篇重庆卷
  • 1篇历史命题
  • 1篇命题
  • 1篇命题思考
  • 1篇考试
  • 1篇考试题
  • 1篇高考历史
  • 1篇高考试题
  • 1篇SOLO分类
  • 1篇SOLO分类...
  • 1篇变与不变

机构

  • 2篇重庆外国语学...

作者

  • 2篇郭建强
  • 2篇杨健

传媒

  • 1篇中学历史教学
  • 1篇现代中小学教...

年份

  • 2篇2016
共 2 条 记 录，以下是 1-2
全选 清除 导出
排序方式：
基于SOLO分类评价理论的高考历史命题思考——以2015年高考重庆卷第14题为例
2016年
2015年高考重庆卷第14题综合题的最后一问设置为基于SOLO分类评价理论的开放性问题,该问题既关注了现实热点——反法西斯战争胜利70周年,又以家书为切入点,贴近考生生活实际,看似一道好题,但追根溯源,用命题的命制思想(SOLO分类评价理论)来衡量,本问题值得商榷和反思。论点的泛化使学科知识没有依托,情境的封闭使考生思维无法拓展和深化,试题的僵化使测试效果迷失方向。
郭建强杨健
关键词：SOLO分类评价理论历史命题情境
高考试题的“变”与“不变”:用学科素养理论还原试题本相——以2016年全国新课标全国Ⅱ卷第33题为例被引量：3
2016年
每年高考一结束，各种对试题分析和评价的文章便铺天盖地，让人遗憾的是大部分文章局限于试题的亮点或不足而泛泛而谈，忽略了对试题本相的深度挖掘。笔者以2016年全国新课标全国Ⅱ卷第33题为例，根据完成试题任务的思维过程来判断其考核的具体素养，还原试题的本相。
郭建强杨健
关键词：高考试题学科素养试题分析思维过程
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0