王彦鹏
- 作品数：25 被引量：63H指数：5
- 供职机构：南京市江宁高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 例谈高中英语读后续写教学的探索与实践被引量：6
- 2021年
- 读后续写将阅读和写作合二为一,要求学生续写与原文在语言、结构、情节等方面高度协同的段落。这种题型是考查学生阅读理解能力、语言表达能力和创新思维能力的综合载体。文章通过对读后续写题型相关理论的分析,以2020年7月浙江省高考英语读后续写试题为例,探索教师指导学生高质量完成续写任务的具体教学过程,旨在为今后的英语读后续写教学提供有效借鉴。
- 王彦鹏
- 关键词：以读促写
- 培养学生批判性思维的英语阅读教学策略被引量：6
- 2020年
- 《普通高中英语课程标准(2017年版)》把思维品质视作英语学科核心素养之一,批判性思维作为思维品质的重要维度之一,受到了英语教师的广泛关注。批判性阅读是指在阅读的过程中,评价、推断并根据事实论据得出结论,是一种深层次阅读。培养学生批判性思维能力的阅读教学,是高中英语阅读教学的重要内容,是落实英语学科核心素养课程目标的有效手段。
- 王彦鹏
- 关键词：高中英语批判性思维阅读教学
- 在高中英语阅读教学中渗透语篇知识的实践与探索
- 2021年
- 语篇是英语教学的基础资源,而语篇知识对深入理解语篇具有重要意义。如何在高中英语阅读教学中渗透语篇知识已成为英语教师所面临的现实问题。本文分析了语篇、语篇知识的定义及二者之间的关系,并结合译林版牛津高中英语教材中的阅读语篇,探讨了如何在阅读教学中渗透语篇知识的具体教学策略,旨在提升学生的语篇分析能力,落实英语学科核心素养。
- 王彦鹏
- 关键词：语篇语篇知识阅读教学
- 问题解决视角下的高中英语读后续写教学策略探究
- 2023年
- 在新高考背景下,高中英语写作教学已逐步转向读后续写教学,以培养学生读后续写能力,促进学生英语语言能力的全面发展。本文以2023届南京市高三年级英语学科调研测试中的读后续写题型为例,通过批阅与分析学生的续写文本,总结出学生在续写过程中主要存在的三类问题:主题不聚焦;情节不合理;语言不一致。为解决这些问题,教师可以采用相应的解决策略,即多角度解读语篇、问题驱动写作、多元评价反馈,以期为高中英语教师的读后续写教学提供一定的启发与思考。
- 代红岩王彦鹏
- 关键词：文本解读教学策略
- 语篇分析视域下的英语概要写作教学实践探索被引量：2
- 2021年
- 概要写作是一种读写结合式的复合型写作任务,是对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和逻辑思维能力的综合考查。本文从语篇分析理论的视角出发,结合教学实例,从分析语篇体裁、语篇结构、语篇主旨、语篇衔接与连贯等方面为学生搭建写作支架,旨在提升学生的阅读理解能力、概要写作能力和思维能力。
- 王彦鹏
- 关键词：语篇分析思维品质
- 高中英语概要写作中存在的问题与教学建议被引量：1
- 2020年
- 2019年10月南京市高二英语期中统考试卷首次出现概要写作的新题型。概要写作是一种综合性写作任务,分为阅读和写作两个部分,是对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和思维能力等多方面的综合考查。文章阐述了概要写作的背景、理论依据、内涵及考查目标,通过分析学生的写作样卷,总结了概要写作存在的主要问题,并提出具体的教学建议,以期对教师概要写作的教学有所启发。
- 王彦鹏
- 关键词：高中英语思维品质
- 高中英语应用文写作的教学策略探究
- 2022年
- 应用文写作在高中英语教学中占有重要地位。教师对学生应用文写作的指导是否有效直接影响学生写作能力和思维水平的发展。本文基于相关理论分析,针对目前高中英语应用文写作教学中的问题,以2020年山东高考英语应用文写作为例,探索实施英语应用文写作教学的有效策略。
- 王彦鹏姜庆娜
- 关键词：高中英语应用文写作教学策略
- 活动观视域下的高中英语阅读教学实践探究被引量：2
- 2021年
- 教学活动的有效设计是高中英语课堂教学的重要内容,是落实核心素养、变革教与学的重要途径。通过对活动观的内涵分析,阐释了高中英语文学阅读教学活动的设计原则,并结合实例展示了英语阅读教学活动设计的具体策略,旨在提升英语阅读课的教学效果,促进学生英语学科核心素养的形成。
- 王彦鹏
- 关键词：高中英语活动观阅读教学
- 基于思维品质培养的高中英语概要写作教学探究
- 2021年
- 阐述思维品质和概要写作的内涵,分析思维品质培养和概要写作教学结合的重要性,提出概要写作作为一种综合性语言学习活动,架起读与写的桥梁,是培养学生思维品质的有效途径。结合教学实例,阐述如何在概要写作教学过程中培养学生的思维技能,发展其思维能力,实现思维品质的培养目标,从而落实英语学科核心素养。
- 代红岩王彦鹏
- 关键词：阅读教学思维品质高中英语
- 视觉素养视域下“看”的技能对英语教学的影响被引量：5
- 2019年
- 随着信息技术的发展,多媒体语境及新媒体语篇越来越多地出现在英语教学之中。“看”的技能与视觉素养相辅相成,相互促进,“看”的技能是视觉素养得以进行的基础,反过来,视觉素养又对“看”的技能有着促进作用。在英语教学中,教师借助有效的视觉刺激,培养学生“看”的技能,帮助学生在语言感知、语言表达、文化意识与思维品质等方面得到发展,使视觉素养在看的过程中逐渐形成与提高。
- 王彦鹏
- 关键词：视觉素养英语教学
