于发友
- 作品数：43 被引量：307H指数：10
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教医药卫生更多>>
- 中国教育科学研究院副院长、研究员于发友:新时代教师队伍建设再上新台阶
- 2021年
- 兴国必先强师。教师教育是培养教师的关键环节,是教师队伍建设的源头活水。中国教育科学研究院副院长、研究员于发友指出,教师教育需要精准施策、挖潜创新,增强教师职业吸引力,守好师范教育质量"生命线",以助力新时代教师队伍建设再上新台阶。
- 何曼于发友
- 关键词：教师教育教师队伍建设信息素养
- 县域义务教育均衡发展的指标体系和标准建构被引量：31
- 2011年
- 县域义务教育均衡发展的标准建构首先应明确优先超前原则、协调统筹原则、政府为主原则、资源均享原则、重在普及原则、质量第一原则,然后可以从环境均衡度、城乡均衡度和结果均衡度三个维度考虑,整合三个指标的总体均衡情况为综合均衡度。
- 于发友赵慧玲赵承福
- 关键词：县域义务教育指标体系
- 论文学术影响力及其影响因素的实证分析——以CNKI平台的教育内容分析论文为例被引量：3
- 2017年
- 探讨论文的学术影响力及影响因素规律,对教育研究的创新和发展及学术评价有重要意义。对我国教育内容分析论文的内容分析表明,被引用率、被下载率是较之于被引用频次、被下载频次更科学、有效的衡量论文学术影响力的指标,该指标下的学术影响力,受论文发表时间和所用分析单元影响显著,而随作者单位类型、研究问题领域的变化不显著。建议现实中衡量学术影响力采用被引用率和被下载率。
- 孟璀吴培群于发友
- 关键词：学术影响被引用率教育研究
- 贯彻落实《教育规划纲要》 努力建设高素质专业化教师队伍被引量：2
- 2011年
- 强国必先强教，强教必先强师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确提出了建设高素质专业化教师队伍的战略目标。
- 于发友
- 关键词：教师队伍教育规划教育改革
- 深化教育综合改革 加快建设高质量基础教育体系
- 2024年
- 改革是推动教育事业高质量发展的根本动力。党的二十届三中全会提出要“深化教育综合改革”,强调要“加快建设高质量教育体系,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”。建设教育强国,基点在基础教育。面对新时代新征程新使命,以更高站位、更大力度、更实举措深化教育综合改革,加快建设高质量基础教育体系,是培养担当民族复兴大任的时代新人、确保党的事业后继有人的紧迫任务,是加快建设教育强国、办好人民满意教育的必然要求。
- 于发友
- 关键词：教育综合改革人民满意教育基础教育体系育人方式
- 立德树人 奠基未来 全面开启教育现代化新征程被引量：1
- 2020年
- 2018年9月,中共中央、国务院召开改革开放以来第五次全国教育大会,印发了《中国教育现代化2035》,强调做好新时代教育工作,要全面贯彻党的教育方针,坚持中国特色社会主义教育发展道路,立足基本国情、遵循教育规律、坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,全面开启了新时代加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程。
- 于发友
- 关键词：中国教育现代化人民满意教育立德树人教育强国完善人格
- 论教育公平的理念与实践被引量：37
- 2005年
- 教育公平的基本内涵一般有两种理解,一是作为一个事实判断,指教育的平等、公正和合理性;二是作为一个价值判断,被解释为对教育是否平等均等、合理适切所作出的评价或判断。准确把握教育公平应遵循四种基本理念或原则,即权利平等理念、机会均等理念、能力差异理念和弱势补偿理念。教育公平理念在实践层面的展开或实现即教育均衡发展。教育均衡发展是实现教育公平的根本路径。
- 于发友
- 关键词：教育均衡发展教育公平理念弱势补偿
- 县域义务教育均衡发展研究
- 本研究目的是在吸纳和继承前人研究成果的基础上，进行深入调查研究和检视思考，透视和揭示义务教育均衡发展的本质内涵、外延及其价值取向，以期澄清一些模糊认识，形成新的科学的义务教育均衡发展观，完善和创新教育均衡发展理论。通过对...
- 于发友
- 关键词：县域义务教育教育均衡发展教育平等教育民主化教育公平
- 融合教育情境下中小学教师胜任力架构与内容基于RCF和ICF的研究
- 2025年
- 目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建融合教育情境下教师胜任力的架构。方法 参照RCF的5大核心能力领域及其核心价值观和信念,分析融合教育情境下教师胜任力的特殊要求,归纳教师在这5个领域的具体能力、行为要求以及核心价值观和信念,并采用ICF从功能视角进行教师胜任力补充分析。结果 融合教育情境下基于RCF的教师胜任力架构涵盖5大核心领域和2个基础组成部分。在实践领域,强调以学生及其家庭为中心,灵活调整教学方法,满足个性化需求;在专业精神领域,突出教育公平、道德责任与关怀,保障特殊需求学生的权益;在学习与发展领域,注重教师的持续学习和专业成长,提升融合教育的适应性与创新性;在管理与领导力领域,强调团队协作、资源整合,提升融合教育服务质量;在研究领域,鼓励教师将循证实践与教学相结合,确保教育决策的科学性和实证性。此外,核心价值观强调尊重、公平和包容,信念体现对每位学生潜能的信心和个性化支持的承诺。基于ICF,融合教育教师专业胜任力主要涉及教育与康复融合胜任力、功能评估与个别化教育计划胜任力、辅助技术胜任力、无障碍环境领域的胜任力以及数字赋能技术领域的5个方面胜任力。结论 基于RCF和ICF构建了在融合教育环境下教师应该具备的多维度复合胜任力架构。该架构秉承以人为本的理念,强调学生的教育公平和全面发展,为融合教育教师的胜任力发展和教师胜任力鉴定和培养提供了系统的理论框架。
- 张青吴佳洺贾文蓉于发友
- 关键词：教师融合教育
- 以学区制改革推进区域教育优质均衡发展
- 2021年
- 区域教育优质均衡发展是一个重要的理论命题和现实问题。深入探索以什么作为“动力源”、怎样扎根区域实践场域破解教育优质均衡发展中的痛点、难点问题,具有重要的现实意义。烟台市蓬莱区按照“理顺机制、规范管理、整合资源、均衡发展”的原则,在省内率先启动实施了农村义务教育学区制改革,构建了“基于学生综合素养提升的县域学区制‘六统一’管理体制改革”实践范式,促进了区域教育优质均衡发展,2017年被列为“山东省学区制改革试验区”。
- 于发友
- 关键词：农村义务教育实践范式整合资源
